Banca de QUALIFICAÇÃO: TIAGO XAVIER CARNEIRO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: TIAGO XAVIER CARNEIRO
DATA: 04/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: GoogleMeet - meet.google.com/kfc-zmwy-nrt
TÍTULO:

 

“EVÉM O PROFESSOR MACUMBEIRO!”

LETRAMENTO ANTIRRACISTA, LINGUAGEM E A LEI Nº 10.639/2003: OFICINAS DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR DOCENTE NO COMBATE AO RACISMO

PALAVRAS-CHAVES:

Letramento Antirracista, Estudos da Linguagem, Lei nº 10.639/2003, Formação Docente, Políticas Linguísticas Educacionais.

PÁGINAS: 111
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Sociolingüística e Dialetologia
RESUMO:

A presente pesquisa insere-se no campo das políticas linguísticas educacionais, compreendidas aqui como práticas sociais que orientam a produção, circulação e legitimação de saberes no espaço escolar, articuladas às discussões da educação antirracista e aos pressupostos da Lei nº 10.639/2003. Parte-se do entendimento de que tais políticas são indissociáveis das disputas históricas e simbólicas que estruturam a formação docente e as relações étnico-raciais no contexto educacional brasileiro. Dessa forma, entende-se também que o racismo estrutural atravessa o cotidiano escolar e compromete a efetivação de uma formação educacional que reconheça as contribuições étnico-raciais, o que torna urgente a formação docente e reflexão crítica, fundamentais neste processo. As oficinas em questão: “Material Pedagógico Afrocentrado”, “Educação de Terreiro: saberes afrocentrados no universo escolar” e “Diversidade cultural e Identidade no ambiente escolar: Ideando Saberes”, compuseram a estrutura do Curso de Aperfeiçoamento em Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), realizado pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), que tem como público alvo docentes da educação básica atuantes nos municípios do entorno do Campus dos Malês, Recôncavo Baiano, Feira de Santana, Salvador e região metropolitana. Sendo assim, o objetivo geral da pesquisa busca analisar de que maneira oficinas de formação complementar docente, fundamentadas na perspectiva do letramento antirracista e da Lei nº 10.639/2003, podem contribuir para o combate ao racismo e para a construção de práticas pedagógicas transformadoras no espaço escolar. Ademais, compreender as relações entre raça, linguagem e letramento antirracista; observar de que maneira a Lei nº 10.639/2003 se configura como um mecanismo para o letramento crítico; pensar como a formação docente para as relações étnico-raciais instrumentaliza os docentes da rede municipal para a implementação da educação antirracista em suas realidades; analisar os relatos e reflexões resultantes das oficinas, identificando aprendizagens coletivas e possíveis contribuições para a readequação das práticas pedagógicas considerando a educação antirracista e avaliar as contribuições das oficinas para a consolidação de práticas escolares que valorizem a história e a cultura afro-brasileira. Como esta pesquisa propõe estudar fenômenos pertinentes à teoria e prática educacional, através das oficinas observadas, a metodologia proposta é de caráter qualitativo, e propõe a utilização das seguintes técnicas para coleta de dados: a pesquisa bibliográfica, o estudo de caso e pesquisa-ação, a serem aplicadas durante as oficinas pedagógicas com docentes municipais de Feira de Santana e São Francisco do Conde. As atividades desenvolvidas até o presente momento compreendem uma pesquisa bibliográfica sistemática, o que busca mapear as contribuições teóricas sobre letramento antirracista, políticas linguísticas e educação étnico-racial, articulada às práticas pedagógicas realizadas nas quatro oficinas. Nessas oficinas foram promovidos debates, leituras orientadas, rodas de conversa e análises de materiais didáticos, buscando suscitar reflexões sobre a constituição da identidade cultural negra, os impactos do racismo e suas múltiplas interfaces no cotidiano escolar. Parte significativa dos dados em análise decorre das observações registradas durante as dinâmicas, falas e relatos dos participantes, evidenciando aprendizagens coletivas e tensionamentos que já permitem identificar potencialidades e desafios para a implementação de práticas pedagógicas antirracistas no contexto da formação de docentes da educação básica.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3073470 - ALEXANDRE COHN DA SILVEIRA
Interno - 3062873 - SABRINA RODRIGUES GARCIA BALSALOBRE
Externo à Instituição - RITA DE CÁSSIA DIAS PEREIRA DE JESUS - UFRB