FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E APERFEIÇOAMENTO NO ÂMBITO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO SUBPROJETO DE LETRAS
Formação inicial. Residência Pedagógica. Agir professoral. Agir linguageiro. Trabalho docente. Educação básica.
Este trabalho investiga a formação inicial de professores de Língua Portuguesa no contexto do Programa Residência Pedagógica (PRP), Subprojeto de Letras - Língua Portuguesa, da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Campus dos Malês, no município de São Francisco do Conde (BA). O estudo teve como objetivo geral compreender de que modo o PRP contribui - ou não - para o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao exercício da docência, potencializando a prática pedagógica dos licenciandos. A pesquisa possui abordagem mista (qualitativa e quantitativa) e caráter exploratório, realizada entre outubro de 2022 e abril de 2024, na escola-campo Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho (CECAJAT). O percurso metodológico envolveu duas frentes complementares: (a) aplicação de questionário online composto por dez questões objetivas e quatro subjetivas, direcionadas aos 17 residentes participantes; e (b) análise interpretativa articulada às categorias teóricas do agir linguageiro (Bronckart, 2008; 2009) e do agir professoral (Cicurel, 2020). Os resultados apontam que o PRP contribuiu para o desenvolvimento de competências docentes e para a articulação entre teoria e prática no contexto da formação inicial. Nesse sentido, a experiência analisada favorece a integração universidade-escola e contribui para o fortalecimento da escola pública como espaço de formação, reafirmando a relevância do programa para a consolidação de políticas de valorização docente.