As relações étnico-raciais na EEMTI Marieta Santos - Bela Cruz- Ce: o processo
de construção da prática pedagógica
Educação antirracista. Formação docente. Ações afirmativas
O Brasil tem avançado na construção de uma legislação direcionada à educação para relações étnico-
raciais (ERER), entretanto, existem muitos desafios que inviabilizam a implementação dessa política.
A implantação de uma pedagogia antirracista, exige uma atuação holística na prática pedagógica, capaz
de resistir ao histórico processo de exclusão. A relevância social e acadêmica desta pesquisa encontra-
se na possibilidade de valorização da identidade étnico-racial e com a efetivação das políticas e ações
afirmativas (Leis no 10.639/2003 e lei no 11.645/2008). Objetiva-se analisar a dialética de afirmação e
negação das políticas de ações afirmativas e da identidade étnico racial no contexto da EEMTI
Professora Marieta Santos, Bela Cruz – CE. Metodologicamente, a investigação de abordagem
qualitativa, utilizará um estudo de caso e terá como produto educacional a implantação de um Núcleo
de Estudos Étnico-raciais (NEER). O objeto de estudo da investigação dialogará com perspectivas
teóricas de autores como: Freire (1987), Gomes (2012), Lopes (2005), Santomé (2008), Souza (2009),
Munanga (2014), Martins e Pimenta (2020), Petit (2016), dentre outros. Urge, portanto, a necessidade
de implementação de uma proposta eficiente e eficaz para a valorização da identidade étnico-racial de
modo que as diversas culturas pertencentes ao ambiente escolar sejam vistas, refletidas, respeitadas e
valorizadas por um modelo educacional que seja, de fato, humanizado e antirracista.