Banca de DEFESA: ÂNGELA ANDREIA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ÂNGELA ANDREIA DA SILVA
DATA: 25/02/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Auroras
TÍTULO:

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DIALÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES ACERCA DA ERER NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL JOÃO ANTÔNIO DA SILVA, EM HORIZONTE- CEARÁ - BRASIL

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: Educação antirracista. Formação de professores. Leitura dialógica

PÁGINAS: 95
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO:

Resumo: O presente trabalho busca investigar os limites e as possibilidades de
desenvolvimento de práticas de leituras antirracistas no contexto de uma escola pública de
ensino fundamental da rede municipal de Horizonte, no estado do Ceará. A partir dessa
investigação, analisa-se a correlação entre as perspectivas de abordagem de leitura presentes
na formação de professores e os horizontes políticos e epistemológicos para onde caminham.
Além disso, buscou-se identificar manifestações racistas presentes na sociedade brasileira
ao longo de sua história, suas expressões na formação de professores, no trabalho docente e
de que forma as articulações entre leitura dialógica e prática docente contribuem para a
desconstrução ou permanência do racismo em nossa sociedade. A pesquisa, de perspectiva
qualitativa, inspirada em princípios da etnografia, se utilizou de entrevistas abordando
história de vida pessoal e formação profissional dos personagens envolvidos, de recursos
didáticos disponíveis no lócus da pesquisa, bem como documentos e obras bibliográficas
que complementassem e/ou endossassem o que se afirma. A metodologia considerou o
dinamismo da escola, principalmente no que tange a rotatividade de professores, sendo,
portanto, um recorte mutável da realidade local. Os resultados desvelam a defasagem do

nível e do acesso à leitura antirracista, bem como a deficiência na formação dos docentes em
relação a abordagem crítica de conteúdos e estratégias que garantam a aplicação das leis
n°10.639/03 e n°11.645/08, que visam promover o conhecimento acerca das culturas negra
e indígena e seus desdobramentos em nosso país. O produto educacional elaborado nesta
pesquisa mostrou-se uma estratégia promissora para fomentar o pensamento crítico,
fortalecer a leitura dialógica e subsidiar práticas docentes comprometidas com a educação
antirracista. Assim, reafirma-se a importância de investir em propostas pedagógicas que
promovam a equidade, a valorização da diversidade e a construção de uma escola que
reconheça e celebre a pluralidade cultural brasileira. A análise evidenciou que, embora
existam dispositivos legais que orientem a inclusão das culturas negra e indígena no
currículo, sua efetivação depende de ações pedagógicas intencionais, fundamentadas
teoricamente e sustentadas por processos contínuos de formação. Conclui-se que a ausência
de práticas sistematizadas de leitura antirracista e a fragilidade na formação docente para a
abordagem crítica das relações étnico-raciais ainda constituem desafios significativos no
contexto escolar.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1280871 - SINARA MOTA NEVES DE ALMEIDA
Interno - 1165204 - ELCIMAR SIMÃO MARTINS
Externo à Instituição - MARIA KELLYNIA FARIAS ALVES - UECE