Banca de QUALIFICAÇÃO: ALESSANDRA SABÓIA JUCÁ

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ALESSANDRA SABÓIA JUCÁ
DATA: 28/06/2024
HORA: 09:00
LOCAL: Auroras_Online
TÍTULO:

ACESSIBILIDADE CURRICULAR NA INCLUSÃO DE ALUNOS/AS COM DEFICIÊNCIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ENTRE POSSIBILIDADES E DESAFIOS.

PALAVRAS-CHAVES:

Educação especial inclusiva; práticas pedagógicas; acessibilidade curricular

PÁGINAS: 75
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A Educação Especial Inclusiva (EEI) requer transformações das práticas didático-pedagógicas utilizadas em salas de aula, de modo que garantam a aprendizagem do/a aluno/a. Diante disso, optamos por desenvolver uma pesquisa qualitativa, por meio de um estudo de caso, tendo como objetivo geral investigar como a Acessibilidade Curricular (AC) está sendo mediada na inclusão de estudantes com deficiência nos anos finais do ensino fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental Rui Barbosa, localizada no município de Maracanaú (CE). Além disso, os objetivos específicos buscam identificar qual a(s) as concepções docentes sobre a Acessibilidade Curricular, verificar a participação docente em formações continuadas na área da Educação Especial Inclusiva (EII), averiguar as dificuldades encontradas pelos/as docentes para garantir uma EEI de qualidade, bem como propor a construção e aplicação de atividades curriculares voltadas à Acessibilidade Curricular. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário, estruturado em duas partes, junto aos(às) 10 (dez) professores/as, sendo (08) do ensino regular e (02) da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Além disso, foi feita a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola para compreender como a Especial Inclusiva está contemplada dentro do contexto escolar, bem como realizamos observações em sala de aula para avaliar se a Acessibilidade Curricular está sendo promovida. A análise dos questionários se deu por sistematização e tabulação das respostas. Após a conclusão das observações em sala de aula, também foi feita a análise através da comparação dos registros das práticas pedagógicas com os objetivos e metas estabelecidos no Projeto Político Pedagógico, e as respostas apontadas no questionário, buscando-se identificar os padrões e as lacunas. Temos como resultados a necessidade de desenvolvimento de ações inclusivas, um maior entendimento de currículos acessíveis, a superação dos desafios e barreiras encontrados, a mudança de práticas pedagógicas e o reconhecimento das possibilidades dos estudantes com deficiência. Ressaltamos que as atividades curriculares construidas e aplicadas objetivando a Acessibilidade Curricular dos/as discentes deficiêntes alvo desta pesquisa servirão de base para a construção do produto didático desta dissertação. 

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 426.766.303-34 - EMANOEL RODRIGUES ALMEIDA - IFCE
Externo à Instituição - FRANCISCA GENY LUSTOSA - UFC
Interno - 1127296 - GERANILDE COSTA E SILVA