A DANÇA COMO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES DEFICIENTES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO NA UNILAB
Dança; Inclusão; Educação Superior; Unilab
O presente estudo tem como objetivo compreender em que medida a dança pode contribuir com o processo de inclusão de estudantes com deficiência na educação superior, mais especificamente a Unilab, a partir das experiências formativas no ensino, pesquisa e extensão. Tomando como referência para os grupos artísticos culturais que atuam no campo da dança e outras manifestações artísticas. Para alcançar o objetivo proposto definimos como metodologia central o estudo de caso, associado a análise de conteúdo, e como procedimentos metodológicos realizamos levantamento documental e aplicamos questionário de pesquisa aos coordenadores e participantes de grupos artísticos culturais e de dança da Unilab. Como principais fontes teóricas temos os seguintes autores: Mantoan (2003;2010); Oliveira (2013), Sassaki (2006), Bardin (2011) entre outros autores. A dança como dispositivo de inclusão na educação superior para pessoas com deficiência é uma prática fundamental para o processo educativo, com impactos positivos tanto no desenvolvimento pessoal quanto na construção de uma cultura mais inclusiva no ambiente universitário. No entanto, para que essas iniciativas sejam plenamente eficazes, é fundamental enfrentar os desafios de acessibilidade física, pedagógica, tecnológica e atitudinal que ainda persistem. A formação de educadores e a adaptação de currículos e espaços físicos são elementos importantes nesse processo. Esses achados indicam que a dança pode ser uma estratégia educativa para a inclusão, desde que as condições estruturais e pedagógicas adequadas estejam em vigor para garantir a participação de todos(as).