Banca de DEFESA: LUNA MARTINS DE CASTRO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LUNA MARTINS DE CASTRO
DATA: 06/08/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Campus das Auroras - Sala de Videoconferência
TÍTULO:

A AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA AS ABORDAGENS DE GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE PACATUBA/CE

PALAVRAS-CHAVES:

Educação de Jovens e Adultos (EJA); Pacatuba/CE; formação docente; gênero e diversidade sexual; currículo e práticas pedagógicas

PÁGINAS: 113
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Interdisciplinar
RESUMO:

A inclusão das temáticas de gênero e diversidade sexual no contexto escolar ainda enfrenta resistências históricas e institucionais, especialmente nas modalidades educacionais voltadas a públicos vulnerabilizados, como a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Em um cenário social marcado por retrocessos nas políticas educacionais voltadas à população LGBTQIAPN+, torna-se essencial investigar como essas questões têm sido incorporadas — ou negligenciadas — na formação de profissionais da educação. Com esse horizonte, realizamos uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de análise documental, revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas, em uma escola do município de Pacatuba/CE. O estudo teve como objetivo avaliar a formação das/os educadoras/es da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no município de Pacatuba/CE, com ênfase na abordagem de gênero e diversidade sexual. Para isso, estabelecemos os seguintes objetivos específicos: analisar os currículos formativos e o Projeto Político Pedagógico da escola, especificamente no que se refere à abordagem das temáticas de gênero e diversidade sexual; mapear práticas  pedagógicas desenvolvidas no cotidiano escolar da EJA que incluam ou invisibilizem tais temáticas; compreender as percepções das/os docentes sobre o tratamento da diversidade de gênero e sexualidade na prática docente e; identificar os efeitos da ausência ou presença dessas temáticas na trajetória educacional de discentes LGBTQIAPN+. A análise dos documentos institucionais e curriculares revelou uma presença ainda limitada dessas temáticas nos projetos formativos e no Projeto Político Pedagógico da escola. As entrevistas com docentes evidenciaram sentimentos de insegurança e lacunas no preparo profissional para lidar com tais questões, ao passo que as falas das/os discentes indicaram o desejo por reconhecimento e acolhimento de suas identidades. Ainda que de forma pontual, identificamos práticas de resistência e a valorização da representatividade LGBTQIAPN+ como estratégias pedagógicas relevantes. Os resultados sugerem a necessidade de fortalecer políticas públicas que ampliem as possibilidades de uma formação docente (inicial e continuada) mais ética, crítica e inclusiva. Defendemos que as abordagens de gênero e diversidade sexual sejam consideradas com maior atenção no campo educacional, sobretudo na EJA, por seu potencial de reparação histórica e promoção da justiça social. Esperamos que este estudo contribua com reflexões e práticas comprometidas com a equidade, os direitos humanos e a dignificação das existências LGBTQIAPN+.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2079545 - FRANCISCO VÍTOR MACÊDO PEREIRA
Externo ao Programa - 2277325 - JAMES FERREIRA MOURA JUNIOR
Interno - 3064241 - LUIS CARLOS FERREIRA
Externo ao Programa - 2076669 - LUMA NOGUEIRA DE ANDRADE